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科技教育的摇篮    创新实践的沃土
------安丘市青少年科技创新实践教育基地简介

  安丘市青少年科技创新实践教育基地前身为安丘市第三职业中专,创办于1983年, 2002年8月,经安丘市人民政府批准,在我校成立“安丘市青少年科技创新教育实践基地”。 2008年9月22日,安丘的两处基地进行了整合,两处基地合而为一,学校的师资和教学仪器设备得到了进一步的加强和完善。现有在编教职工34人,并设有学校专职医生。教师全部为大本以上学历,学历达标率100﹪。
  学校的办学任务主要是:对全市的初一学生和小学五年级学生进行创新精神和动手实践能力的培养,具体教学业务的管理归属于安丘市教育局 。学校设有40个活动项目,能一次容纳600余人参加培训。在培训活动中学校还融入感恩内涵 ,践行国学《弟子规》,开设了书法堂、环保堂、民俗堂、礼仪堂、励志堂、弈棋堂、感恩堂、吟诵堂等活动室,让学生快乐地获得“知”,再自主地内化为“行”,最终“知行合一”,达成“传承传统文化与传统美德”的目标。感恩教育,国学教育自开展以来,学生在培训期间变化明显,社会反映良好。2013年8月,我校依托自身场所又创办了安丘市少年军校,自开办以来,已把军训实践教育活动的内容,从单纯的军事化训练管理拓展到了国防知识教育、劳动实践教育、自我保护教育、艰苦磨难教育、体味亲情感恩教育、良好习惯培养教育等诸多方面,使少年军校不仅成为学生体验军营生活的战场,也是对学生进行思想品德教育的生动课堂。
  近年来,在安丘市委、市政府及上级教育部门的大力支持下,我们积极探索青少年科技创新实践基地的办学模式,努力实施素质教育,培养学生的创新精神和动手实践能力,促进了学生全面协调发展。学校凭借校安工程和办学条件标准化建设的东风,积极争取上级党委政府和教育主管部门的资金支持,三年来投资2100万元改善办学条件,逐步实现办学条件的换代升级。2012年市政府投资860万元建设学生公寓楼一座,建筑面积4825平方米,2013年市政府投资1045万元建设教学楼一座,建筑面积6363平方米, 2014年投资193万元建设学生餐厅楼一座,建筑面积1188平方米。三年来,学校在办公条件、住宿条件、校园格局、校容校貌、活动室建设等方面都实现了跨越性发展,办学条件得到了极大改善。
  一、教学管理方面注重实效,狠抓教学管理,逐步形成“精细化”的管理机制。
  (1)、教学分类模块化。
  近几年,随着实践活动项目的不断开发,结合上级有关文件要求,对实践活动项目进行了科学的分类与管理,目前形成了七大模块:科技探究类、国防教育类 、自然保护类、社会实践类、自我提升类 、信息素养类 、技能提升类近40个活动项目 。
  (2)、制订了一系列的教学管理文件,使教学更加制度化、规范化。
  在实践活动中,我们制订了《教职工评价考核管理制度》、《教师过程激励制度实施细则》、《学生评教制度》、《教师课程开发奖励办法》、《教师课堂评价标准》、《学生成绩评定办法》、《学生创新发明激励办法》等规章制度12个,编写了校本教材,提供了一系列解决实践教育基地实践教学所面临的现实问题的可操作性方案、办法,并在教学管理过程中严格落实,使教学管理工作有章可循,保证了实践活动效果。
  (3)、以德为本,注重教师师德建设。
  学校要求教师从身边的小事做起,采取多种渠道、多种形式,加强师德建设。在教职工中开展“我的理想追求”演讲比赛;落实“三个一”工程,即“伸出一双手,献出一份爱,帮扶一个困难家庭”; 实施“四心”工程,即“对学生充满爱心,和同事相处有诚心,对工作要有恒心,对父母要存孝心”,使教职工树立良好的做人、做事的态度,真正践行“学高为师、身正是范”的诺言。每学期从不同层面设立诸如“师德标兵,优秀青年教师,金牌、银牌优秀辅导员”等奖项,鼓励师德模范人物,增强教职工的向心力和凝聚力。
  (4)、内外结合,加强教师学习培训,提高教师专业水平。
  一是每周五下午,全校全体教职工都要进行集体学习。学校制定了详细的学期、学年集中学习计划,针对青少年基地的办学宗旨、教育理念、课程设置等对教职工进行培训学习,统一全体教职员工的教育奋斗思想,提高全校教职工的凝聚力。二是学校成立了教科研处,负责学校的教科研工作。三是采取“走出去,请进来”的方式开拓教师视野,丰富、提高教师的业务水平。先后派校干、教师到济南、潍坊、诸城、高密、青州等教育基地参观考察,进行听课学习。
  二、学生管理遵循安全第一的原则,实施封闭式、无缝隙管理,同时配合实施生活教育,培养学生良好的日常行为规范。
  学生管理时刻牢记安全“高压线”。在学生管理方面,安全是第一位的。学校严格按照教育局要求做好了如下安保工作:聘请当地派出所专业人员建成高标准、高质量的安全保卫室;配齐配足各类安保器械;聘任合格保安;安装了覆盖校园各个角落的监控设备;配齐了各类消防设施;每期学生来时都举行应急疏散演练和防拥挤踩踏演练
  针对培训学员年龄小,自理能力较差,自我保护意识弱,需管理时段长等现实因素,学校由一名副校长、两名中层校干,并配备具有丰富学生管理经验的8名教师组成学生管理机构,负责学生管理。主要负责学生军训、早操、内务督察、课间管理、课间巡查。在方方面面、时时刻刻管理培训学员活动室以外的所有时间。学校实行封闭式管理,有严格的制度规定。大门口值班人员必须严格按规定认真值班。政教处负责督查和管理,并有明确的奖罚措施。外来与教学无关的人员,一律不得进入学校。培训学员外出,必须使用出门条,必须有培训学校带队班主任和基地政教处签字,而且有老师的陪同下才可以放行,否则一律不得外出。实行全校“无缝隙”巡查值班机制和“首人负责制”。学生管理人员要在学生活动和生活区域进行巡查,以便及时发现问题,及时解决。巡查有完善的机制和严格的要求,值班人员要根据政教处的巡查时间划分,按时到岗,认真巡查,认真填写巡查记录。巡查的老师要轮流吃饭,按时交接岗,不能出现无人巡查的空岗现象。同时实行“首人负责制”,要求全校教师全员参与管理。“生活教育”着眼于学生的健康成长、成人、成材,着力开启学生心智,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,是现代教育的基本任务,是促进学生全面发展的基本途径,是全面推进素质教育的基本要求。学校通过对学生的配餐制管理、日常起居的管理,并配合每周一的国旗下讲话,与家长的书信交流,感恩教育等方式对学生进行生活教育,培养学生良好的日常行为习惯。
  三、精心打造生态校园、文化校园,创建一流的青少年实践基地。
  学校十分重视校园文化建设,主旨是通过多种方式、手段,努力达到文化育人的效果,营造良好的育人环境。
  (1)、学校在教学楼走廊按照层次依次设计了中外古今名人及名言警句、科学知识等高标准版面,教室内张挂上了激励学生实践创新的标语。
  (2)、学校安装了校园广播系统,利用培训间隙,播放感恩歌曲《感恩的心》、《母亲》、《说句心里话》、《儿行千里》、《妈妈的吻》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》等,教会学生传唱“感恩歌曲”。学生对父母的感激之情,师长的尊敬之情,亲朋的友爱之情油然而生。        
  (3)、学校购置了高清晰数字多媒体电影放映机,对学生进行爱国家、爱他人等“爱”的教育,每天晚上组织学生观看《千手观音》、《感动中国年度十大人物》、《妈妈再爱我一次》、《国庆阅兵式》、《一个也不能少》等影片,让影片的内容感染学生。
学校形成了浓厚的校园环境文化教育氛围。通过以上活动的开展,使学生每时每刻都受到心灵的洗涤。
  经过全体教职员工的共同努力,学校管理日趋规范化,整个学校工作出现了蒸蒸日上的良好局面。2008年7月,学校被国家自然科学基金委员会、教育部“青少年科技后备人才创新能力培养领导小组办公室”授予“全国科学教育实践基地”荣誉称号;2009年11月,我校被评为全国青少年活动营地联盟成员单位;2009年12月,我校被评为潍坊市环境教育基地;2010年2月,我校被评为全国科学教育实验基地; 2010年6月11日,《人民日报》对我校进行了专题报道;2010年6月24日,山东省教育厅、财政厅在我校召开全省中小学校外活动基地规划建设论证现场会,对我校注重培养学生的创新实践精神,努力实施素质教育的做法给予了高度赞扬和肯定,我校的经验做法在全省推广;2010年1月,学校获得“山东省防震减灾科普宣教基地”荣誉称号;2012年1月,学校被山东省环境保护厅评为“省级环境教育基地”;2012年8月,学校被中国地震局评为“国家防震减灾科普教育基地”;2013年4月,学校被山东省减灾委员会命名为“山东省防灾减灾宣传教育基地”;2013年6月,学校被教育部、环保部评为“首批全国中小学环境教育社会实践基地”;2014年11月3日,学校被山东发明学会、山东省少工委、山东省教育学会联合确定为第六届山东省少年儿童科技发明教育基地。

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青少年实践教育基地实施模块化教学项目成果报告
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:951    更新时间:2013-12-6

青少年实践教育基地实施模块化教学项目成果报告

 

 20028月,经安丘市人民政府批准,安丘第三职业中专改办为“安丘市青少年科技创新教育实践基地”。几年来,在实践活动过程中不断创新实践活动项目、积极开展模块式教学研究工作,取得了明显的成效,现报告如下:

一、研究的现实背景

学校实践活动过程中存在不少问题与弊端,主要表现在以下方面:

1、活动之初,开设的实践活动课程不适合实践教育基地活动要求。安丘市青少年科技创新实践教育基地是由安丘市第三职业中专改办而成,最初,依托学校原有的计算机应用、宾馆服务、电子电器等专业设备组织开展实践活动,许多实践活动项目超出了初中学生的知识基础和接受能力,如依托电子电器专业开设的门铃制作实践活动,初一学生没有接受电子专业相关知识,加上实践活动时间短,学生难以完成,影响了实践活动效果。

2、教师的教学方法有待改变。领导、教师习惯于中等职业学校的教学管理工作,教学管理的方式方法没有完全突出以学生自我实践为主的实践活动要求。

3、开发的实践活动项目科技含量低。开发的生物探究室、手工制作室、烹饪技术室、面点工艺室、国防教育室、电子电子室、泥塑室、棋艺室、缝制室等实践活动项目存在着投资小、科技含量低的问题。

当前,各地的青少年科技实践教育基地都积极进行改革创新,不断探索教学管理新途径、新模式,他们的办学经验为我们的研究工作铺垫了基础。

二、项目研究的目的

1、构筑具有既符合实践教育基地要求又带有我校特色的创新型、模块化实践教学摸式。

2、提供一系列解决实践教育基地实践教学所面临的现实问题的可操作方案、办法或模式。不断提高教育质量和整体办学水平,推进素质教育的全面实施。

三、基本做法

1、课程开发制度化。《潍坊市中小学生综合实践活动基地课程建设指导意见》中指出:综合实践活动课程,不是教学层面的一种活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程,它为师生共同开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔时空。但是它没有课程标准,没有教材,没有规定的内容,没有固定的形式。对此,(1)、学校制订了《安丘市青少年科技创新教育实践基地关于课程开发的实施意见》,出台了《安丘市青少年科技创新教育实践基地教育教学改革创新项目奖励办法》,鼓励教师全员参与,要求每个教研组每学期至少开发一个实践活动项目,并作为一项制度,长期贯彻执行。(2)、学校专门成立了科研处,具体负责实践活动课程的研究与开发工作。一是利用书籍、报刊、网络等各种途径,搜救整理各地青少年实践教育基地的课程开设情况,建立相关档案;二是深入到初中学校,调查研究初中学校课程开设情况、学生的身心特点、初中学校开展实践活动的状况等,为课程的开发提供了第一手资料;三是主动走出去,先后到诸城、潍坊、寿光、青州、昌乐、高密等地的青少年实践教育基地参观考察学习,并结合学校办学实际,一年来新开发了航空航天、航海体验、兵器博览、机器人、环保教育、防震减灾等活动室,同时开辟了农科体验园;四是主动深入到企事业单位联系办学,开展校企合作,创新性的开发了“爱我安丘”教育系列活动室,搭建起了校外教育与社会企事业单位密切联系、共同育人的桥梁和纽带,开启了青少年教育实践基地在开展热爱家乡教育活动方面的先河。

2、教学分类模块化。创办之初,开展实践活动项目少,没有形成规范化、系列化。近几年,随着实践活动项目的不断开发,结合上级有关文件要求,对实践活动项目进行了科学的分类与管理,目前形成了七大模块:

  1)科技探究模块:科普教育室、机器人室等。

2)军事博览模块:航空航天室、航海体验室、兵器博览室、射击体验室等。

3)自然保护模块:生物探究室、农科体验园、环保教育室等。

4)社会实践模块:“爱我安丘”教育活动室、防震减灾室等。

5)自我提升模块:体能测试室、艺术体验室、棋艺室、美术熏陶室等。

6)信息素养模块:信息技术室、原声电影欣赏室等。

7)技能提升模块:模拟驾驶室、烹饪技术室、面点工艺室、电子电工室、泥塑制作室、缝制工艺室、乒乓世界等。

3、活动形式小组化。

    针对来校培训的初中学校班额大,不利于实践活动的开展的实际情况,我们采取了小组的形式,具体的组织方式是:

1)、提前划分小组,摸清基本情况。我校制订了划分小组实施办法,提前与参训的学校进行沟通交流,要求他们依据划分小组实施办法提前划分小组,建立小组档案,内容包括学生的基本情况(性别、年龄、家庭住址、学习状况、兴趣爱好、个性特征等)。

2)、以小组为单位组织实践活动与管理。学生到校后,辅导老师根据掌握的情况,分组组织实践活动与管理,主要做好以下工作:A、挑选能力强,能负责的学生担任小组长。B、安排住宿时遵循同一小组在同一个宿舍的原则,便于管理。C、组织实践活动、教育活动时,小组长配合辅导教师提前组织、清点人数,做好实践活动前的各项准备工作。科学划分实践活动小组,便于实践活动的开展,便于参训学生的管理。

4、教材开发经常化。

为推进综合实践活动课程的开发,使课程本身与学生的自身发展、社会现实生活和社会发展紧密结合,我们坚持“请进来,走出去”的办学策略,积极组织教师学习,参加业务培训,外出参观考察,每周都组织一次校内学术研讨,各抒己见,集思广益。近年来,我们通过不断的学习和研讨,结合我市地域特色,逐步开发了农科体验园、爱我安丘教育室、兵器博览室、航空航天室、航海体验室、生物探究室、乡土音乐鉴赏室等实践活动项目,同时,我们还对原有的活动项目进行了新的设计与改进,例如环保教育室,我们新上了污水净化和生态保护项目;手工制作室,我们增设了剪纸、京剧脸谱等制作的实践活动。经常化的课程开发,不仅丰富了我校的实践活动项目,提高了培训效果,更增强了学生的综合实践能力,推动了新课程教育的发展。在此基础上经常性的开发系列化培训教材,要求教师依据实践活动课程的教学目标,从学生发展、基地资源的实际情况出发,设计、开发基地课程的教学指导教材,然后汇编成册,为培训工作提供理论依据。

四、主要成效及推广价值

1、开发了7大模块近30个活动项目。

几年来,我们先后开发了科技探究、军事博览、自然保护、社会实践、自我提升、信息素养、技能提升7大模块近30个活动项目。开发了投资大、科技含量高的航空航天、航海体验、兵器博览、机器人等实践活动室,积极与企事业单位联合,创新性的开发了“爱我安丘”教育宣传系列活动室,开启了青少年实践教育基地在开展热爱家乡教育活动方面的先河。

2、制订了一系列的教学管理文件,使模块式教学更加制度化、规范化。

在实践活动中,我们制订了《过程激励制度实施细则》、《学生评教制度》、《教师课程开发奖励办法》、《教师课堂评价标准》、《学生成绩评定办法》、《学生创新发明激励办法》等规章制度12个,提供了一系列解决实践教育基地实践教学所面临的现实问题的可操作性方案、办法,并在教学管理过程中严格落实,使模块化教学更加有章可循,保证了实践活动效果。

3开发了校本教材。

在组织实践活动中,我们编写了《实践教育基地学生活动指南》《学生一日常规》,参训学生来校后人手一册,使学生尽快熟悉组织培训的具体安排;印制了“实践活动记录”,要求学生及时记录参加实践活动的体会、感受、认识等;发放了“学生信息反馈表”,一方面将参训学生实践活动的成绩及时反馈给学生家长,使家长了解学生培训的情况,另一方面家长填写好意见和建议后由初中学校统一收缴送达我校,既加强了相互沟通,又促进了学校的发展;同时结合实践活动的实际情况,组织编写了校本教材以指导青少年实践教育活动的规范开展,我们开发的《安丘市青少年教育实践基地校本教材一》获潍坊市二等奖。

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