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科技教育的摇篮    创新实践的沃土
------安丘市青少年科技创新实践教育基地简介

  安丘市青少年科技创新实践教育基地前身为安丘市第三职业中专,创办于1983年, 2002年8月,经安丘市人民政府批准,在我校成立“安丘市青少年科技创新教育实践基地”。 2008年9月22日,安丘的两处基地进行了整合,两处基地合而为一,学校的师资和教学仪器设备得到了进一步的加强和完善。现有在编教职工34人,并设有学校专职医生。教师全部为大本以上学历,学历达标率100﹪。
  学校的办学任务主要是:对全市的初一学生和小学五年级学生进行创新精神和动手实践能力的培养,具体教学业务的管理归属于安丘市教育局 。学校设有40个活动项目,能一次容纳600余人参加培训。在培训活动中学校还融入感恩内涵 ,践行国学《弟子规》,开设了书法堂、环保堂、民俗堂、礼仪堂、励志堂、弈棋堂、感恩堂、吟诵堂等活动室,让学生快乐地获得“知”,再自主地内化为“行”,最终“知行合一”,达成“传承传统文化与传统美德”的目标。感恩教育,国学教育自开展以来,学生在培训期间变化明显,社会反映良好。2013年8月,我校依托自身场所又创办了安丘市少年军校,自开办以来,已把军训实践教育活动的内容,从单纯的军事化训练管理拓展到了国防知识教育、劳动实践教育、自我保护教育、艰苦磨难教育、体味亲情感恩教育、良好习惯培养教育等诸多方面,使少年军校不仅成为学生体验军营生活的战场,也是对学生进行思想品德教育的生动课堂。
  近年来,在安丘市委、市政府及上级教育部门的大力支持下,我们积极探索青少年科技创新实践基地的办学模式,努力实施素质教育,培养学生的创新精神和动手实践能力,促进了学生全面协调发展。学校凭借校安工程和办学条件标准化建设的东风,积极争取上级党委政府和教育主管部门的资金支持,三年来投资2100万元改善办学条件,逐步实现办学条件的换代升级。2012年市政府投资860万元建设学生公寓楼一座,建筑面积4825平方米,2013年市政府投资1045万元建设教学楼一座,建筑面积6363平方米, 2014年投资193万元建设学生餐厅楼一座,建筑面积1188平方米。三年来,学校在办公条件、住宿条件、校园格局、校容校貌、活动室建设等方面都实现了跨越性发展,办学条件得到了极大改善。
  一、教学管理方面注重实效,狠抓教学管理,逐步形成“精细化”的管理机制。
  (1)、教学分类模块化。
  近几年,随着实践活动项目的不断开发,结合上级有关文件要求,对实践活动项目进行了科学的分类与管理,目前形成了七大模块:科技探究类、国防教育类 、自然保护类、社会实践类、自我提升类 、信息素养类 、技能提升类近40个活动项目 。
  (2)、制订了一系列的教学管理文件,使教学更加制度化、规范化。
  在实践活动中,我们制订了《教职工评价考核管理制度》、《教师过程激励制度实施细则》、《学生评教制度》、《教师课程开发奖励办法》、《教师课堂评价标准》、《学生成绩评定办法》、《学生创新发明激励办法》等规章制度12个,编写了校本教材,提供了一系列解决实践教育基地实践教学所面临的现实问题的可操作性方案、办法,并在教学管理过程中严格落实,使教学管理工作有章可循,保证了实践活动效果。
  (3)、以德为本,注重教师师德建设。
  学校要求教师从身边的小事做起,采取多种渠道、多种形式,加强师德建设。在教职工中开展“我的理想追求”演讲比赛;落实“三个一”工程,即“伸出一双手,献出一份爱,帮扶一个困难家庭”; 实施“四心”工程,即“对学生充满爱心,和同事相处有诚心,对工作要有恒心,对父母要存孝心”,使教职工树立良好的做人、做事的态度,真正践行“学高为师、身正是范”的诺言。每学期从不同层面设立诸如“师德标兵,优秀青年教师,金牌、银牌优秀辅导员”等奖项,鼓励师德模范人物,增强教职工的向心力和凝聚力。
  (4)、内外结合,加强教师学习培训,提高教师专业水平。
  一是每周五下午,全校全体教职工都要进行集体学习。学校制定了详细的学期、学年集中学习计划,针对青少年基地的办学宗旨、教育理念、课程设置等对教职工进行培训学习,统一全体教职员工的教育奋斗思想,提高全校教职工的凝聚力。二是学校成立了教科研处,负责学校的教科研工作。三是采取“走出去,请进来”的方式开拓教师视野,丰富、提高教师的业务水平。先后派校干、教师到济南、潍坊、诸城、高密、青州等教育基地参观考察,进行听课学习。
  二、学生管理遵循安全第一的原则,实施封闭式、无缝隙管理,同时配合实施生活教育,培养学生良好的日常行为规范。
  学生管理时刻牢记安全“高压线”。在学生管理方面,安全是第一位的。学校严格按照教育局要求做好了如下安保工作:聘请当地派出所专业人员建成高标准、高质量的安全保卫室;配齐配足各类安保器械;聘任合格保安;安装了覆盖校园各个角落的监控设备;配齐了各类消防设施;每期学生来时都举行应急疏散演练和防拥挤踩踏演练
  针对培训学员年龄小,自理能力较差,自我保护意识弱,需管理时段长等现实因素,学校由一名副校长、两名中层校干,并配备具有丰富学生管理经验的8名教师组成学生管理机构,负责学生管理。主要负责学生军训、早操、内务督察、课间管理、课间巡查。在方方面面、时时刻刻管理培训学员活动室以外的所有时间。学校实行封闭式管理,有严格的制度规定。大门口值班人员必须严格按规定认真值班。政教处负责督查和管理,并有明确的奖罚措施。外来与教学无关的人员,一律不得进入学校。培训学员外出,必须使用出门条,必须有培训学校带队班主任和基地政教处签字,而且有老师的陪同下才可以放行,否则一律不得外出。实行全校“无缝隙”巡查值班机制和“首人负责制”。学生管理人员要在学生活动和生活区域进行巡查,以便及时发现问题,及时解决。巡查有完善的机制和严格的要求,值班人员要根据政教处的巡查时间划分,按时到岗,认真巡查,认真填写巡查记录。巡查的老师要轮流吃饭,按时交接岗,不能出现无人巡查的空岗现象。同时实行“首人负责制”,要求全校教师全员参与管理。“生活教育”着眼于学生的健康成长、成人、成材,着力开启学生心智,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,是现代教育的基本任务,是促进学生全面发展的基本途径,是全面推进素质教育的基本要求。学校通过对学生的配餐制管理、日常起居的管理,并配合每周一的国旗下讲话,与家长的书信交流,感恩教育等方式对学生进行生活教育,培养学生良好的日常行为习惯。
  三、精心打造生态校园、文化校园,创建一流的青少年实践基地。
  学校十分重视校园文化建设,主旨是通过多种方式、手段,努力达到文化育人的效果,营造良好的育人环境。
  (1)、学校在教学楼走廊按照层次依次设计了中外古今名人及名言警句、科学知识等高标准版面,教室内张挂上了激励学生实践创新的标语。
  (2)、学校安装了校园广播系统,利用培训间隙,播放感恩歌曲《感恩的心》、《母亲》、《说句心里话》、《儿行千里》、《妈妈的吻》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》等,教会学生传唱“感恩歌曲”。学生对父母的感激之情,师长的尊敬之情,亲朋的友爱之情油然而生。        
  (3)、学校购置了高清晰数字多媒体电影放映机,对学生进行爱国家、爱他人等“爱”的教育,每天晚上组织学生观看《千手观音》、《感动中国年度十大人物》、《妈妈再爱我一次》、《国庆阅兵式》、《一个也不能少》等影片,让影片的内容感染学生。
学校形成了浓厚的校园环境文化教育氛围。通过以上活动的开展,使学生每时每刻都受到心灵的洗涤。
  经过全体教职员工的共同努力,学校管理日趋规范化,整个学校工作出现了蒸蒸日上的良好局面。2008年7月,学校被国家自然科学基金委员会、教育部“青少年科技后备人才创新能力培养领导小组办公室”授予“全国科学教育实践基地”荣誉称号;2009年11月,我校被评为全国青少年活动营地联盟成员单位;2009年12月,我校被评为潍坊市环境教育基地;2010年2月,我校被评为全国科学教育实验基地; 2010年6月11日,《人民日报》对我校进行了专题报道;2010年6月24日,山东省教育厅、财政厅在我校召开全省中小学校外活动基地规划建设论证现场会,对我校注重培养学生的创新实践精神,努力实施素质教育的做法给予了高度赞扬和肯定,我校的经验做法在全省推广;2010年1月,学校获得“山东省防震减灾科普宣教基地”荣誉称号;2012年1月,学校被山东省环境保护厅评为“省级环境教育基地”;2012年8月,学校被中国地震局评为“国家防震减灾科普教育基地”;2013年4月,学校被山东省减灾委员会命名为“山东省防灾减灾宣传教育基地”;2013年6月,学校被教育部、环保部评为“首批全国中小学环境教育社会实践基地”;2014年11月3日,学校被山东发明学会、山东省少工委、山东省教育学会联合确定为第六届山东省少年儿童科技发明教育基地。

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感恩教育
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:956    更新时间:2013-12-6

感恩教育之我见

                  感恩教育的实践

  学会"感恩",对于现在的孩子来说尤其重要。因为,现在的孩子都是家庭的中心,他们心中只有自己,没有别人。要让他们学会"感恩",其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时,第一反应常常是今后自己也应该这样做,这就给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩,先要学会知恩,要理解父母的养育之恩,师长的教诲之恩,朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩,关键是通过家庭、学校的教育,让孩子学会知恩、感恩。只有这样,才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡的普通的劳动,也更加尊重自己。只有知道感恩的人,他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

  首先,感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献,而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子,孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说:来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴,为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年,他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种"默默的爱"虽然珍贵,但不足取;爱要让孩子知道,才能激发起他们的爱心,引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。

  其次,感恩教育应以活动为载体,让青少年从活动中体验感恩,并回归现实生活,从点滴做起,在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中,应做到"以理服人,以情感人,情理交融,感人心灵",让学生在不知不觉中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善,最终回报生活。

  感恩,在中国历史上例子很多。民族英雄袁崇焕去世后,佘家义士冒死葬忠魂,子子孙孙,生生死死,守墓遗训,口口相传,17代人为他守墓370多年。其所感之恩是大恩,大到国家、民族的大义之上。就是在今天,在我们身边也不乏感恩的事例。在金训华烈士墓地守了37年的陈健,理所当然地成了CCTV2005年度感动中国人物。37年前,在一次与洪水搏斗抢救国家财产时,金训华救了陈健的命。在金训华牺牲后,陈健决心义务为战友守墓,并发誓要一辈子陪着你。为此,他再没离开过逊克县,一直为烈士扫墓守灵。

  学会"感恩",对于现在的孩子来说尤其重要。因为,现在的家庭独生子女居多,他们都是家庭的中心,是家中的小皇帝小公主。家中四、五个大人围着他们转,孩子要什么,就给什么,真是含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了。久而久之,孩子的心中就只有自己,没有别人了。要让他们学会"感恩",其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时,第一反应常常是今后自己也应该这样做,这就给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人、帮助别人。

  有位哲学家说过,世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育,让孩子学会知恩、感恩,父母的养育之恩,老师的教育之恩,社会的关爱之恩,军队的保卫之恩,祖国的呵护之恩……从家庭学校开始,学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己。经常怀着感恩之心,才会心地坦荡,胸怀宽阔,自觉自愿地给人以帮助,助人为乐。

  让孩子学会感恩,要培育感恩意识。 每天的晨间谈话是很好的集中思想教育时间。三年级的孩子还小,给他们讲大道理是听不进去的,我就利用他们喜欢听故事这个特点,给他们声情并茂地讲《感恩父母》中的故事。讲到感动之处,我与孩子一起眼含泪花,说话声音哽咽。慢慢地,孩子明白了父母生养他们并不容易,行为上也发生了变化:知道在父亲节和母亲节的时候,打个电话回家,祝他们节日快乐;回家的时候,会帮助父母做一些力所能及的家务事……不过孩子毕竟是孩子,他们做这些事可能只是一时兴起,或者是为了得到老师的一声表扬,要让感恩成为他们良好的品质,还需要老师做进一步的引导。如背诵感恩的诗歌感激生育你的人,因为他们使你体验生命;感激抚养你的人,因为他们使你不断成长。感激帮助你的人,因为他们使你度过难关。感激关怀你的人,因为他们给你温暖。感激鼓励你的人,因为他们给你力量。感激教育你的人,因为他们开化你的蒙昧……” 教育学生对帮助过自己的人心怀感恩之情。

  这样把感恩教育贯穿于德育工作始终,使学生常怀感恩之心,感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在,我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐,对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手,而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔,而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界,就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
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